De 21 a 23 de outubro de 2026, a cidade de León, Guanajuato, sediou o XVII Encontro Nacional da Rede Mexicana de Cidades Educadoras (REMCE), sob o lema “A cidade como sala de aula: mobilidade, espaço público e sustentabilidade”. O encontro reuniu representantes de nove cidades mexicanas e de quatro cidades internacionais — Barcelona (Espanha), Lousada (Portugal), Caguas (Porto Rico) e Rosário (Argentina) — para trocar experiências e refletir sobre o potencial educativo das políticas públicas e dos espaços que fazem parte da vida cotidiana.
No contexto dos 450 anos da fundação de León, as jornadas propuseram pensar a cidade como um território de aprendizagem permanente, onde as ruas, os parques, as praças, os espaços culturais e os sistemas de mobilidade também contribuem para educar, fortalecer a convivência e construir cidadania. A partir da perspectiva da Carta das Cidades Educadoras, o encontro destacou o papel dos governos locais na criação de ambientes acessíveis, inclusivos e sustentáveis, que favoreçam a participação e melhorem a qualidade de vida das pessoas.
O espaço público como ambiente de aprendizagem e convivência
Um dos principais eixos do encontro foi “Espaço público e sustentabilidade: ambientes que constroem cidadania”, que convidou ao compartilhamento de políticas e experiências voltadas à recuperação e à ativação de parques, praças e outros espaços comuns. A reflexão abordou a importância de promover a participação dos moradores, o acesso a propostas culturais, esportivas e comunitárias, o direito ao brincar e o planejamento de ambientes seguros, acessíveis e inclusivos.
Nesse contexto, León apresentou experiências relacionadas à recuperação e à apropriação dos espaços públicos. Entre elas, destacaram-se as intervenções realizadas em mais de 400 parques de bairro e cinco parques metropolitanos, assim como o programa Pásale Gratis, que registra mais de 9,6 milhões de acessos gratuitos a espaços recreativos. Essas iniciativas foram compartilhadas como exemplos do potencial dos espaços públicos para favorecer o encontro, a recreação e a vida comunitária.
As experiências compartilhadas evidenciaram que a dimensão educativa de uma cidade também se constrói nos espaços que as pessoas percorrem e habitam diariamente, nas oportunidades de participação que encontram e nas relações que estabelecem com sua comunidade.
Mobilidade sustentável e humana para construir cidadania
O segundo eixo, “Mobilidade sustentável e humana: a cidade como espaço de aprendizagem”, propôs refletir sobre os deslocamentos cotidianos como oportunidades para educar para o respeito, a convivência e a corresponsabilidade. A mobilidade ativa, a acessibilidade universal, a segurança viária e a inclusão fizeram parte de uma agenda que relaciona o planejamento urbano ao direito à cidade.
Nessa perspectiva, planejar uma mobilidade mais segura e sustentável também significa criar condições para que as pessoas possam se deslocar e participar da vida urbana com maior autonomia. As decisões sobre ruas, trajetos e transporte influenciam o acesso aos serviços, aos espaços públicos e às oportunidades de encontro, constituindo, portanto, uma dimensão relevante das políticas educativas locais.
Ao longo do encontro, as apresentações e as trocas entre cidades ofereceram um espaço para conhecer diferentes respostas a desafios compartilhados e reconhecer o valor de adaptar as experiências às características e necessidades de cada território.
A troca entre cidades como ferramenta de transformação
A participação de cidades mexicanas e internacionais fortaleceu o caráter colaborativo do encontro. A possibilidade de conhecer políticas públicas desenvolvidas em diferentes contextos permitiu compartilhar aprendizagens, identificar desafios comuns e ampliar as perspectivas sobre o papel dos governos locais na construção de Cidades Educadoras.
Rosário participou ao lado de Barcelona, Lousada e Caguas, compartilhando experiências da rede internacional. Essa troca reafirma a importância de manter espaços de cooperação que permitam colocar iniciativas locais em diálogo, gerar novas ideias e enriquecer as políticas públicas a partir de uma perspectiva educativa.
A dimensão internacional do encontro também evidenciou a relevância das redes como espaços para dar continuidade à aprendizagem coletiva. Diante de desafios urbanos que atravessam diferentes regiões, a cooperação entre cidades permite reconhecer que as soluções são construídas a partir do conhecimento compartilhado, da participação cidadã e do compromisso com o bem-estar das comunidades.
León assume a coordenação da REMCE
Um dos resultados de destaque do encontro foi a escolha de León para assumir a coordenação da Rede Mexicana de Cidades Educadoras. A nova etapa será orientada ao fortalecimento do trabalho conjunto entre os governos locais, à ampliação da participação dos municípios e à consolidação de uma agenda compartilhada.
A coordenação propõe avançar em quatro linhas de trabalho: estabelecer metas claras e mensuráveis, consolidar uma rede mais articulada, melhorar a comunicação e a colaboração entre seus integrantes e incorporar novos municípios à troca de experiências. Para isso, prevê-se promover espaços permanentes de encontro e formação que permitam acompanhar os acordos e favorecer o desenvolvimento de projetos conjuntos.
Essa nova etapa representa uma oportunidade para fortalecer a presença da educação como dimensão transversal das políticas públicas municipais e continuar construindo uma rede na qual as cidades possam aprender umas com as outras.
Cidades que educam a partir da vida cotidiana
O XVII Encontro Nacional da REMCE apontou para a necessidade de continuar reconhecendo a cidade como um espaço onde se aprende, se participa e se constrói comunidade. O planejamento dos espaços públicos, as formas de mobilidade, as propostas culturais e as oportunidades de participação cidadã fazem parte das condições que tornam possível uma cidade mais inclusiva, sustentável e educadora.
Para a Delegação para a América Latina da Associação Internacional de Cidades Educadoras, esses espaços de intercâmbio contribuem para fortalecer a cooperação entre governos locais e valorizar as experiências que nascem em cada território. Compartilhar práticas, escutar outras perspectivas e construir agendas comuns amplia as possibilidades de transformar aprendizagens em políticas públicas concretas.
O encontro em León reafirmou, assim, uma convicção central do movimento das Cidades Educadoras: a educação é uma tarefa coletiva que atravessa toda a vida urbana. Nas ruas, nos parques, nos espaços culturais e nos lugares de encontro, cada cidade tem a oportunidade de promover experiências que fortaleçam a convivência, ampliem direitos e contribuam para construir comunidades mais participativas e solidárias.
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