Este curso pretende problematizar y reflexionar sobre el rol de las juventudes en el diseño e implementación de las políticas públicas locales y en el reconocimiento de sus derechos. Dicha problematización promueve resignificar las miradas con las cual se produce y se aborda a las juventudes desde los gobiernos locales, así como identificar algunos cercos que obstruyen ciertas estructuras y políticas para reconocer la heterogeneidad y desigualdad de las/los sujetos jóvenes en las ciudades. De esta manera, se procura generar y estimular el diseño de políticas locales en el marco de los principios y enunciados de la Carta de Ciudades Educadoras, especialmente en relación a la participación juvenil y la construcción de ciudadanía.

Concibiendo a las juventudes como una construcción sociocultural y relacional, se comprende que las trayectorias y vivencias de las juventudes en las ciudades latinoamericanas se corresponden con distintos signos analizadores de acuerdo al desarrollo de los momentos históricos, sus entramados culturales/urbanos y las diversas perspectivas de las políticas públicas.

En este curso se interroga sobre el estado del arte de las políticas locales de juventud en las ciudades latinoamericanas, la construcción de la institucionalidad pública en temas de juventud en lo local, el ejercicio de la ciudadanía joven en los espacios públicos, las disputas de los jóvenes como actores sociales en los territorios materiales y simbólico y su influencia en la política públicas juveniles.

Cronograma de trabajo:
Módulo 1: Juventudes y participación juvenil; la disputa por los sentidos. Dra. Olivia Pérez (Universidade Federal do Piauí, Brasil)
Módulo 2: Producción socio-estatal de las juventudes. Una revisión de las políticas públicas participativas de juventudes. Dra. Melina Vázquez (Universidad de Buenos Aires-CONICET, Argentina)
Módulo 3: Juventudes y ciudades educadoras. Espacios públicos, cultura y nuevos espacios de ciudadanía. Dr. Pedro Núñez (FLACSO-CONICET, Argentina)
Módulo 4: Participación juvenil y agendas interseccionales: género, diversidad, ambiente, perspectiva étnica. Dr. René Unda Lara (CINAJ, Universidad Politécnica Salesiana, Ecuador)
O objetivo deste curso é gerar uma reflexão coletiva e estimular o desenho de políticas públicas que coloquem em prática os princípios e as declarações da Carta das Cidades Educadoras em termos de participação cidadã.

O curso será desenvolvido em 5 módulos:

Módulo 1 - Apresentação geral dos participantes e do curso. A cargo de Gisela Signorelli.
Módulo 2 - Problematização conceitual da participação e reflexões a partir das práticas. A cargo de Gisela Signorelli.
Módulo 3 - Metodologias participativas - Introdução à sociopráxis. A cargo del Dr. Tomás Villasante.
Módulo 4 - Aprofundando na sociopráxis. A cargo del Dr. Mariano Suárez.
Módulo 5 - Motive a participação. Facilitação e metodologias lúdicas. A cargo de la Dra. Gisela Signorelli y la Lic. Yamila Fain.

O curso foi idealizado pela Dra. Gisela Signorelli.
O objetivo deste curso é gerar reflexão coletiva e estimular a formulação de políticas públicas que coloquem em prática os princípios e afirmações da Carta das Cidades Educadoras no que diz respeito às necessidades e aspirações das crianças. Ao longo do curso, refletiremos sobre a participação das crianças na cidade, a partir de nos perguntarmos, de forma geral, como seriam as políticas urbanas se as percorrêssemos pela pluralidade de olhares e experiências infantis.

O curso será desenvolvido em 3 módulos:
- Infâncias do ponto de vista da cidadania
- A voz das crianças nas políticas públicas
- Barreiras à participação das crianças na cidade

O Diálogo foi idealizado e será coordenado pela Dra. Valeria Llobet, que fez seu doutorado na UBA, na área de Psicologia. Trabalha em temas de política e direitos humanos, focando nos processos de governos da infância nas políticas de proteção social. Além disso, trabalha na construção da memória sobre experiência infantil cotidiana na última ditadura militar em Argentina. Atua como pesquisadora do CONICET em UNSAM, onde dirige projetos de pesquisa e é docente de graduação e pós-graduação. Co-dirige o CEDESI, Centro de Estudos sobre Desigualdades, Sujeitos e Instituições, e coordena um Grupo de Trabalho em CLACSO. Nos últimos três anos publicou quatro livros como autora, editora ou compiladora; e numerosos artigos em revistas científicas locais e internacionais.
O objetivo do curso é apresentar a AICE, aprofundar sobre o conceito de Cidade Educadora e conhecer a Carta de Princípios e as ações realizadas.

Nesta ocasião pretende-se aprofundar e refletir sobres os Princípios 11,12 e 13, por isso está destinado a todas as cidades latinoamericanas associadas a AICE, em particular funcionários e funcionárias das áreas de planejamento urbano e obras públicas, assim como arquitetos e arquitetas e pessoas ligadas a essa área.

Princípio 11: ESPAÇO PÚBLICO HABITÁVEL
Princípio 12: ADEQUAÇÃO DAS INSTALAÇÕES E SERVIÇOS MUNICIPAIS
Principio 13: SUSTENTABILIDADE


A proposta é gerar uma modalidade de trabalho síncrona, que permite a interação entre o coordenador e os participantes. Será realizada na plataforma ZOOM e procura-se estabelecer troca e diálogo.

Depois, a parte expositiva do encontro será gravada para que possa ser consultada pelas pessoas que não puderam no dia e horário estabelecido.

Além disso, o curso contará com foros de troca e material bibliográfico para trabalhar as atividades propostas pelo arquiteto Andrés Borthagaray, coordenador do curso.

Andrés Borthagaray:
Arquiteto FADU-UBA.; diploma internacional, ENA, França; doutor, menção em geografia e urbanismo, Sorbonne nouvelle. Presidente da Fundação Furban, diretor para América Latina, Instituto para la Ciudad en Movimiento; diretor do Programa Pós-graduação em Desenho e Gestão de Cidades Inteligentes e Inclusivas da FADU-UBA, professor no Mestrado DUT, UPC e Mestrado em urbanismo, Universidad Nacional de Cordoba, e outras atividades de ensino universitário.

No governo da Cidades de Buenos Aires, Argentina, foi subsecretario de descentralização, planejamento estratégico (e depois diretor executivo) e de transporte e transito. Ele alternou praticas de políticas públicas urbana com a reflexão e a pesquisa aplicada, em particular em América Latina.
El objetivo general se centra en generar una reflexión colectiva y estimular el diseño de políticas públicas que pongan en práctica los principios y enunciados de la Carta de Ciudades Educadoras en materia de inclusión del colectivo de lesbianas, gays, bisexuales, transexuales, interesexuales y personas de género no binario o variable, considerando la visibilidad, la participación y la condición socioeconómica como ejes a problematizar, desde una perspectiva interseccional.

El curso se desarrollará en módulos donde se abordarán los siguientes temas:

Módulo 1 - "Marco teórico" - El objetivo es establecer una base conceptual común, que entendemos central para poder abordar el desafío de la diversidad sexual en las ciudades.
Módulo 2 - "La ciudad educadora contruye en la diversidad y la interseccionalidad" - La participación y la visibilidad los colectivos de la diversidad sexual en la trama urbana es un desafío presente que debe encararse desde una mirada interseccional. Desde ella reconocemos que las personas están atravesadas por múltiples desigualdades y que en ese cruce se genera un nuevo tipo de discriminación diferente a la mera suma de esas desigualdades.
Módulo 3 - “Educar en la diversidad para combatir el odio y la discriminación” - La Ciudad Educadora tiene un rol fundamental en el proceso de educación para la diversidad. En tiempos en que los discursos centrados en el odio y la discriminación se traducen en actitudes de intolerancia y violencia urbana, los gobiernos locales pueden contribuir a promover una cultura de la igualdad. .
Módulo 4 - “Desafíos pendientes. Experiencias posibles” - La implementación de políticas públicas para la inclusión del colectivo LGBT+ es uno de los desafíos actuales de las Ciudades Educadoras. Compartir diversas estrategias y extraer las lecciones aprendidas en la región, enriquece y dota a las agendas de los gobiernos locales de una real dimensión de la diversidad.

Coordinadora:
* Dolores Covacevich (Argentina)Docentes:
* Andrés Scagliola (Uruguay)
* Vida Morant (Argentina)
* Margarita Salas (Costa Rica)
* Ulises Pinedo (México)

La elección de desarrollar un espacio de aprendizaje en el Aula Virtual sobre educación y concientización ambiental en sus diversos aspectos, responde a la inquietud de las ciudades que integran la red de Ciudades Educadoras en la temática, así como a la preocupación por el cuidado del ambiente presente en la Carta de Principios de Ciudades Educadoras (art. 1, 4, 8 y 11) y en consonancia con los ODS, particularmente el ODS 13.

La educación ambiental aumenta la conciencia y el conocimiento de la ciudadanía sobre temáticas o problemáticas ambientales y resulta clave para conseguir una percepción más clara de los problemas, así como para adquirir mayor responsabilidad en la construcción de valores, conductas y comportamientos que favorezcan la participación efectiva de la población en el cuidado del ambiente.

Los temas que se aborden en los diferentes módulos se enfocarán en el aspecto educador de las políticas públicas locales, las políticas de concientización, comunicación, participación y educación ante el cambio climático desde la perspectiva de un gobierno local.

A partir de la generación del diálogo se pretende movilizar e incentivar a responsables y equipos políticos y técnicos de los gobiernos locales en la identificación del potencial educador de su acción cotidiana en la temática y promover buenas prácticas educadoras que permita formar a la población en general sobre el cambio climático, sus impactos y potenciales acciones de mitigación. 

En el marco de las acciones planteadas por la Red Temática de políticas para la promoción de la convivencia y participación ciudadana se llevará adelante el Diálogo de Gobiernos Locales Convivencia y Participación Ciudadana: rumbo a la construcción de sistemas participativos Integrados.

El objetivo es aportar nuevos conocimientos sobre la construcción conjunta de procesos de participación y empoderamiento de la ciudadanía, nuevos procesos de participación ciudadana resilientes, políticas educadoras que promuevan la apropiación del espacio público, entre otros.

En el Aula virtual se propone trabajar sobre dos tendencias centrales de transformación de los procesos de involucramiento de la ciudadanía en la construcción de políticas y proyectos públicos:

1)  La construcción de ECOSISTEMAS MULTICANALES E HÍBRIDOS (que juntan varios canales de participación con blancos temáticos y públicos diferentes, así como momentos digitales y espacios de encuentro y debate  cara-a-cara)

 2) El SALTO DE ESCALA de la participación, que promueva cada vez más espacios participativos construidos en territorios de escala y nivel administrativo diferente.

En el Aula se intentará problematizar la poca integración existente entre estos espacios, que no se coordinan entre ellos, o son forjados con base en la fragmentación institucional en oficinas y departamentos en vez de hacerlo en función de la visión integrada/holística de las y los ciudadanos.


El diálogo será coordinado por Giovanni Allegretti, licenciado en Arquitectura (1996) y Doctorado en Planeamiento Urbano, Territorial y Ambiental (2000) por la Universidad de Florencia, Italia. Actualmente es investigador senior del Centro de Estudios Sociales (CES) de la Universidad de Coimbra, y forma parte del Núcleo "DECIDe", siendo parte de su coordinación. Sus áreas principales de investigación incluyen la participación de los ciudadanos en la gestión de las transformaciones territoriales y en los Presupuestos Participativos municipales (Europa, América Latina, Asia y África), temas sobre los cuales tiene innumerables publicaciones. Otros temas abordados son el respeto a la ciudad informal y a la autoproducción del habitat (en Brasil y en Cabo Verde); trabajó igualmente sobre usos excéntricos de los espacios públicos y prácticas de "ciudadanía insurgente" relacionadas a los fenómenos de la migración extracomunitaria (en el ámbito de la Unión Europea). Hoy trabaja también con el tema del alojamiento estudiantil y la internacionalización universitaria.

Actualmente estudia el tema de las Redes de Ciudades en el escenario internacional, siendo el CES observador de los trabajos de la Comisión de Inclusión Social, Democracia Participativa y Derechos Humanos de CGLU (Ciudades y Gobiernos Locales Unidos), y del Observatorio Internacional de la Democracia Participativa (OIDP).

Neste espaço de Apredizagem se pretende oferecer um espaço interativo com conteúdos dinâmicos e sites ativos de debates e fóruns, que gere um processo de aprendizagem fluído e de fácil acesso permitindo a interação e a comunicação em tempo real aos representantes, técnicos/as e profissionais dos governos locais.

Neste casso em particular, se procura gerar uma reflexão coletiva e estimular o desenho de políticas públicas que implementem os princípios e enunciados da Carta de Cidades Educadoras em relação às necessidades e aspirações dos meninos e meninas em sua infância, considerando a participação, a condição social e o gênero como eixos para problematizar.

O espaço será desenvolvido em três módulos e foi desenhado pela Dr.Valeria Llobet.

Valeria Llobet recebeu seu Doutorado na UBA, na área de Psicologia. Trabalha em temas de política e direitos humanos, focando nos processos de governos da infância nas políticas de proteção social. Além disso, trabalha na construção da memória sobre experiência infantil cotidiana na última ditadura militar em Argentina. Atua como pesquisadora do CONICET em UNSAM, onde dirige projetos de pesquisa e é docente de graduação e pós-graduação. Co-dirige o CEDESI, Centro de Estudos sobre Desigualdades, Sujeitos e Instituições, e coordena um Grupo de Trabalho em CLACSO. Nos últimos três anos publicou quatro livros como autora, editora ou compiladora; e numerosos artigos em revistas científicas locais e internacionais.

Nesta segunda edição, o diálogo será coordenado pela Lic. Leandra Gabriela Bonofiglio.

Leandra Bonofiglio é Licenciada em Ciência da Educação da Universidade Nacional Rosario (UNR), Máster em Filosofia política e educação de UNER. Também é Diretora de Educação da Prefeitura de Rosario desde 2012 e professora de Pedagogia da carreira de Formação de Professores da UNR. Membro fundador da Equipe Interdisciplinario Conjugar de assesoria e formação em temas de infância, têm a autoria do livro: Conjugaciones. Hacia una educación ética y estética; Ediciones Remanso, Rosario, 2014.

En esta oportunidad se ha pensado realizar un Espacio de Aprendizaje para la Red Temática de Políticas para la Promoción de los Derechos de las Infancias y las Juventudes y para la Red Temática de Promoción de la Participación Ciudadana y la Conviencia.

En este Espacio de Aprendizaje desarrollaremo un Diálogo de gobiernos locales de Ciudades Educadoras: “Participación de las juventudes”.

El objetivo del diálogo es generar el intercambio de ideas y experiencias sobre cómo se lleva adelante el rol educador desde el gobierno local en la implementación de políticas participativas para las juventudes y los desafíos de las políticas educadoras y la participación juvenil.

A partir de la generación del diálogo se pretende movilizar e incentivar a responsables y equipos políticos y técnicos de los gobiernos locales en la identificación del potencial educador de su acción cotidiana en la temática de juventudes. De esta manera se procura generar una reflexión colectiva y estimular el diseño de políticas públicas que pongan en práctica los principios y enunciados de la Carta de Ciudades Educadoras en cuanto a la participación juvenil, sus necesidades y oportunidades.

Poner en valor los avances como los retos que posibilitan o limitan la plena realización de los derechos y la inclusión de las y los jóvenes en lo público.

Para ello, se ha pensado trabajar a partir de un texto central que organizará los diferentes módulos cuyo contenido será preparado por el Ernesto Rodriguez.

A partir de la organización de módulos relacionados con la temática, las actividades pensadas se relacionan con lectura de textos, apreciación de videos e imágenes, para terminar cada módulo con la interacción de los participantes en Foros.

 El Foro es un espacio común de encuentro compartido por los participantes y el moderador Ernesto Rodriguez en la temática en desarrollo, en el cual a partir de una consigna disparadora, se genera intercambiar ideas,experiencias, prácticas, opiniones y consultas siempre en sincronía con las premisas y acciones planteadas por el experto/profesional que lleva adelante el desarrollo de la temática.

El espacio de aprendizaje se desarrollará en 4 semanas en cada una de las cuales se desarrollarán diversos módulos.

Cada uno de los módulos (inician los lunes y terminan los domingos) constará de un primer momento con textos y videos alusivos al tema tratado para culminar en un foro de los participantes.